個人簡介
韓茂莉，意昂体育平台城市與環境學院教授，專業中國歷史地理，主要研究領域為歷史農業地理、歷史時期環境變遷、歷史時期鄉村社會地理。
韓茂莉是77級大學生，1981年1月畢業於內蒙古師範大學地理系，師從史念海先生攻讀碩士、博士研究生。1991年進入意昂体育平台人文地理博士後流動站，導師為侯仁之教授。1993年留校任教，同年晉升副教授，2000年晉升教授。2000年赴瑞典斯德哥爾摩大學作訪問學者。曾被日本中央大學、臺灣成功大學聘為客座教授。連續十余年，所有課程教學評估均為90分以上，2007年被評為意昂体育平台“十佳”教師。
前後主持國家自然科學基金、國家社會科學基金及教育部基金項目10余項，並出版《宋代農業地理》、《遼金農業地理》、《草原與田園——遼金時期西遼河流域農牧業與環境》、《中國歷史農業地理》等學術專著。於2012年出版《中國歷史農業地理》，為中國第一部通代農業地理專著。
《中國歷史地理》通過介紹中國自然、人文地理格局的形成與發展過程，幫助同學們拓寬視野、開闊思路，加強歷史學與地理學方面的修養。這門課2008年被教育部評為國家級精品課，並獲北京市教學成果一等獎，受到了同學們的一致好評。
教授該課程的韓茂莉老師已步入花甲之年，她因豐富的知識素養和獨特的人格魅力被大家親切地稱作“韓奶奶”。韓老師認為歷史地理學的研究旨在“經世致用”，並對當代學子的學習與發展提出了寶貴的建議。
問：您是七七級大學生，七七年是恢復高考的第一年，請問您當時報考的過程是怎樣的？又為何選擇堅持讀書、走上學術道路？
答：我出身於老式知識家庭，傳統教育熏陶很好。我想讀書，也願意讀書，很喜歡歷史和地理。我十歲認不得幾個字時就開始看長篇小說，從12、13歲起就懂得逛舊書店。還留下了許多古文手抄本，比如我曾抄過《中國活頁文選》。即使在文革期間也沒放棄讀書，文科的書就手抄，理科的書會找哥哥姐姐要課本，自學了數學的幾何、三角還有理科科目。
1977年十月中旬，新聞聯播發布恢復高考的消息。當時我還在兵工廠做鉗工，生產半自動步槍，11月初我接到一個補充通知，留城青年可以參加高考。而12月就要考試了，我只有一個月的時間準備，還要上班。最終能考上大學，還是離不開長期讀書的積累。
我從入職那天就發誓不以掙錢為目標，這與我年輕時的經歷有關。既然在當時艱苦的環境下都想讀書，如今有了優厚的條件，就更想安安靜靜地讀書。
問：您時常倡導我們多讀書。在當今社會的就業壓力下，您對當代學子的職業選擇與發展道路有什麽建議呢？
答：讀書是一種機會。以往社會把學生叫“讀書人”，就是倡導我們多讀書。受教育是一種本分，至於下一步如何求生，是另一回事。
現在的學生太需要讀書，可是卻有滿滿當當的課表，面臨著各種各樣的誘惑，讀書成為一件奢侈的事情。我以前問過95級的研究生，讀研三年只讀了幾本書。古人讀書可以天南海北無所不包，像他們那樣無功利地讀書是一種幸福。
意昂体育學生是精英，精英就要承擔社會責任。要有遠大誌向，不要只服從“找工作”的短期目標。其實人生就像跳遠一樣，工作就像離我們最近的一個小沙坑。如果目光能看到更大的責任，腳步就能躍向更遠的地方，也自然會越過沙坑，實現就職的短期目標。
抵擋誘惑當然是很難的，社會中掙錢的機會比比皆是。我們要想明白讀書是為什麽，有的是為了掙錢，有的是作為理想，達到後面的境界會覺得很滿足。理想會使人幸福、高尚，實現理想的過程中也會增長自己的實力，我們的社會不會委屈一個有實力的人。
問：您曾經師從侯仁之先生和史念海先生，二位都是中國歷史地理學的開創者和奠基者，也都是“禹貢”學會的成員之一。師從大師有怎樣的感受和收獲？又有哪些學習與讀書的經驗想要傳承給當代學子？
答：史先生博覽群書，先秦諸子的著作大多能脫口成章。我很佩服老一輩學者讀書鉆研的精神。侯先生則對研究很敏銳，經常可以觀察到需要拓展的新領域。這樣的觀察和倡導對學生影響深遠。
我當時讀書是在東方學系，接觸的是對中國的研究。研究深入之後，就更想走出國門去看看外國人對中國的記載。比如我曾去過瑞典和日本做訪學教授。在瑞典的一年主要是看圖書館中亞洲文獻記載。瑞典探險家19世紀進入中國進行考察， 留下了大量珍貴的第一手資料。日本則是研究中國歷史基礎很好的國家，當時我作為中央大學客座教授，允許進入一個圖書館內部，在庫裏看書。我就像瘋了一樣地復印、抄寫、拍照，抓住這個機會搜集研究有關的資料，最後連脖子抬不起來了。
讀書一直使我受益至今。我今年60歲了，記性仍然很好，迅速吸取信息能力很強。備課看書過一遍就可以記一大半，老課程課件也會持續更新。
學生該如何讀書呢？首先看看相關領域哪些大師寫的好，進行篩選。如果覺得枯燥看不下去就不看，一本書並不一定都是精華，但能看下去的必須是精華。
問：《中國歷史地理》這門通選課自從開設以來，就受到廣大同學的歡迎。所謂教學相長，您在教課與學生的互動中，有什麽感觸？
答：人非聖賢，孰能無過，我從來不覺得自己什麽都知道。講課的時候會出錯，同學進行指點，這都是常有的事。上節課我講到四川陰平古道，隨口加了一句汶川地震可能是走的這條路，下了課就有同學糾正了我的錯誤。
意昂体育學生都很聰明，所以跟聰明人在一起才會更聰明。雖然學生在專業方面不一定知道的比我多，但知識面和信息來源卻比我更廣。我很樂意得到指點，從中得到了很大提升。
我很感謝旁聽的同學，每次看到他們一站就是兩小時心中都很感動。我的課堂是來者不拒的，有時會看到白發蒼蒼的老人來旁聽，歲數比我都大，我也不會反對。
也許因為我沒有孩子，也許因為我漸漸老去，也許因為我沒有社交的生活，在我心中學生不僅僅是傳道授業的對象，他們真正成為我生活中的重要部分。他們充滿時尚的言語，他們童稚未退的調皮，他們朝氣蓬勃的年華，他們聰明敏銳的思想，讓我感受著青春的光彩與純真的靈魂，我會在無意中模仿他們的語言並加入到自己的詞匯中，會在歡笑中走進無瑕的世界。他們告別了少年走進大學，在我們的註視下一天天長大，在我仍然把他們看作孩子的時候，也清楚地感覺到他們的成熟，也許因為我在變老，當他們快樂、高大地站在我周圍的時候，我深深地感覺到心靈的支撐與精神的安全。
問：《中國歷史地理》旨在介紹中國自然、人文地理格局的形成與發展過程，涉及到比較豐富的文科知識。有許多理科同學會專門來聽這門課並表示受益匪淺，您對此怎麽看？
答：每學期選課時，都有個別同學發郵件說意願點不夠希望幫選，他們大多來自理科院系。這門課程講述中國歷史疆域的變遷、政區的設置、人口的遷移、社會經濟與文化的發展，以及自然環境的變化與人類活動對環境的影響。這些內容不但是當代學生應該知道的最起碼的國情、歷史、文化知識，而且也是煥發愛國主義激情、振奮民族自豪感的必要教育。
這與文理分科的教育體系有關。不少理科生擺脫了文科，整天埋頭做題，所學的文科知識也逐漸淡忘了。而2012年度諾貝爾物理學獎獲得者阿羅什就曾說，繪畫與歌劇給予了自己科研的激情，他在科學與藝術之間找到了“共振”與“共鳴”。人只有掌握了不同領域的基本智慧才會觸類旁通，現在懂得越多對以後發展越有利。
問：您研究領域比較廣，著作很多，您認為歷史地理這個領域的現實意義在哪裏？由沿革地理邁向現代歷史地理、由學術研究轉向為國家建設服務，這個轉變是怎樣發生的？
答：我的強項是古代農業地理。農業是枯燥的，需要翻閱大量古籍。中國是農業大國，應該知道農作物從哪來、到哪去，這對環境研究有很大現實意義。“全球氣候變暖”就與農業關系巨大，農作物取代天然植被對氣候變化產生了重要影響。當代學者局限於現有數據，但環境變化是一個連續過程，需要提供歷史的數據。
農作物對環境問題很敏感，需要研究氣候變暖周期，要對環境危害作出評估。人口不斷增長，需要協調人口和環境的關系。包括當下的食品問題，也希望從歷史地理的研究中找到有關的方法。
“經世致用”，不是將學科作為掙錢的本事，打出這個旗號，是為了研究農業對現實環境的作用。
