美麗中國支教雲南區域主管 在光華的課堂上做出的決定

鄭雪飛一直以來都想做個老師，但她前35年的人生軌跡，卻一直朝著另一個方向行走。2002年從北京航天航空大學電子工程系畢業後，她進入全球五百強的外資企業👷👍，並於2011年成為分公司副總裁。同年，她考入光華管理學院就讀MBA。

未名湖畔的兩年校園時光🧑🏿‍💼，鄭雪飛的三尺講臺夢漸漸復蘇。在她看來🧝🏽‍♂️，光華不僅有著濃厚的學術氛圍🤙🏿，而且聚集著一批關註中國社會發展，有實踐情懷的老師🚵🏽。同學中間也有很多社會創業家，他們與成熟企業的職業經理人相比，視野更寬廣，做事更有激情和創造力。這些都點燃了她內心的火種。畢業前夕的一次課堂上💂🏻，光華的特聘教授黃鐵鷹老師講了很多創業故事，總結時說了這麽一句話：“如果你還有做事的沖動，那麽35歲之前，是很好的時機。”

那是2013年，鄭雪飛34歲。彼時彼刻🕟，她已經做出了決定。

在鄭雪飛過往的學習生涯中🤴🏿，總能遇到有趣的老師。她的小學中學階段🦻🏼，在雲南的一所子弟學校度過🏋🏼‍♀️，班裏的數學老師在當年就有著非常先進的教育理念，她給予孩子充分的信任，鼓勵學生上臺當小老師，這種類似於翻轉課堂的新鮮嘗試，帶給孩子的是寶貴的自信，和持久的學習興趣。中學時，雪飛又遇到了一位優秀用心的語文老師，她用生動的課堂，消除了雪飛原本對文科懷有的偏見，感受到了人文學科中蘊含的精神力量。

鄭雪飛回憶道：“我很幸運，遇到這些好的老師，他們並不是簡單的傳遞知識🦧，而是點燃學生對於知識的興趣與渴望。所以，我對教師這個職業有著深刻的認同感和向往。”高考時🤸🏻‍♀️，鄭雪飛一直希望報考北京師範大學，成為一名傳道授業的老師，然而，最終還是遵從了家人的意願🐸👨‍🌾，考取了理工科的院校。

畢業後🍥，她進入了外資企業從事管理工作👰🏻。在工作中，她發現真正知行合一的人才，特別難招👃：“當時公司也通過各種渠道，招聘成績優異的博士生加盟👨🏽‍🦳，但是他們整體偏理論化👰🏼‍♀️，常會做出一些無法投入生產的設計。另外，在團隊合作方面，有一些學歷很高的員工也存在溝通合作方面的問題，這些問題並非konwledge層面的，而集中在personality方面。我們把這些履歷很好的員工招進來之後🧜🏼‍♀️，還得在一些很基礎的方面去幫助他們成長。這些人都是教育體製層層選拔出的精英，但卻普遍存在這些狀況♤，這是不是反證了現行教育體製確實有值得反思和改進的地方?這一經歷🧑🏻‍🎓，也是我一直對教育議題保持關註的一個後續原因。”

美麗中國支教 你的兩年改變他們的一生

2013年，鄭雪飛開始關註一個聚焦於鄉村支教的公益項目——美麗中國支教項目(Teach for China)，理工科出身的她♖，用了兩年的時間，對這個項目進行了審慎的觀察。她關註美麗中國支教的每一步行動，每一個項目故事，並且全方位深入了解項目的運作過程🔀，管理模式，後續跟進等📚。兩年後的2015年🤥，她做出了一個決定：辭去外企高級管理的職位🎅🏽🤷🏻‍♂️，參加美麗中國為期兩年的支教項目👰🏼，回到故鄉雲南🗡，成為大理州巍山縣五印鄉的一名鄉村教師。

在外人看來🏷，這無疑是個另類的決定🙅🏽，期間也受到很多阻力，周圍的人也曾勸阻過她：“不要那麽天真🍛，沖動，很多事情🖋，並不是你想象的那麽簡單。”但鄭雪飛自己知道，這個決定不是一時沖動📃，兒時埋下的種子👩🏻‍🦳，光華課堂上的忠告🪮，工作中的感悟🪯，以及對美麗中國支教兩年跟進後的認同感，共同促使她做出了這一選擇🌲🧑🏿‍💻。

多次溝通交流後🍩，鄭雪飛的愛人說：“你還是去吧👭，每次提到美麗中國支教，提到鄉村教育，你的眼睛都在發光，如果現在不去完成👩🏻‍🦯，將來一定會後悔。”

於是，36歲的鄭雪飛站上了三尺講臺💘，陪伴鄉村的孩子走過了兩年難忘的時光。“美麗中國支教的周期是兩年，兩年是與當地建立連接，並促成改變的一個有效周期♕，這就需要支教老師真正熱愛教育，熱愛孩子，致力於用生命實踐，去促進教育公平的點滴進步。”

“如果你不了解農村，那麽你就不可能真正了解中國。”鄭雪飛說。教育問題成因的復雜性，在農村得到了典型的體現。面對落後的觀念，僵化的思想🍪，閉塞的現狀🤸‍♀️，如何激活這些支教老師的創造性，以及面對棘手問題的能動性🏊🏽‍♂️🤹🏿‍♂️，成了美麗中國支教關鍵的行為邏輯之一🧚🏽‍♂️。支教老師在入職之前，都會接受為期五周的培訓，滿懷熱情的誌願者，和一個能解決實質問題的教育工作者之間⏺，還存在一定的距離👩🏽‍🎓。而鄉村教育工作者🖐🏻，則需要更多的綜合素質，因為他們要做的，不僅是教學工作，更多的是要做一粒火種👮🏼‍♂️，通過教育這一途徑，引發好的改變。

美麗中國支教為散落在鄉間的支教老師們提供持續的資源支持👨‍🎨，每20名老師，就有一位項目主管負責跟進。老師來源有80%是校招的應屆畢業生💆‍♀️，人生第一次直面社會，就到了問題重重的落後鄉村🧑🏽‍💻，這無疑是很好的歷練👜。在美麗中國完善的支持體系中，老師們都度過了難關👨🏿‍🎨，堅持了下來，並且經常交流經驗，抱團取暖📿👰🏼‍♂️，兩年的時間👨🏼‍🚀，改變的不僅僅是學生和學校，對於支教者本人來說，也是一次精神洗禮。

鄉村的日子是平凡的🧚🏼‍♀️，然而一旦與教育發生關聯⛑8️⃣，每天都會有新的體驗。鄭雪飛在五印鄉支教時，有一個女孩給她留下了深刻的印象。孩子的爸爸常年在外打工，媽媽離家出走🖍，不知所蹤。面對溫柔耐心的鄭老師🐇，她完全把她當成了自己的媽媽。孩子下課後也願意跟在鄭雪飛的身後，輕聲說💂🏻：“老師，我是你的小尾巴🦹🏿，老師🧑🏼‍🦰，我能叫你一聲媽媽麽?”鄭雪飛感慨🏂🏼🤵：“鄉村老師除了教學任務，往往還會成為孩子們情感依賴的對象，這就使得我們肩頭的責任更重。”

兩年支教期滿時🙆‍♂️，孩子哭了。鄭雪飛安慰她說：“雖然老師走了👈🏼，但是老師向你保證，後面來接替我的老師🧑‍🦳，會像我一樣對待你們🙋🏽‍♀️。”今年，她回項目學校探視時，又見到了這個女孩，孩子狀態很好，開心對她說：“老師，新老師真的跟你一樣對我們好➰，老師你沒有騙我。”

這就是鄭雪飛對於美麗中國的自信，每一位被選中的老師🏊🏿‍♀️🙆‍♂️，都會真誠投入👩‍⚖️，真情付出，毫無保留💷。

用商業的方式來運作公益 是中國公益界必須邁出的一步

兩年支教期滿之後，鄭雪飛選擇留在美麗中國支教項目👍🏽，負責雲南地區的項目運營，成為了一名全職公益人👈🏻。現在的她，負責幾十所學校的支教項目。她說🦿：“商業和公益🚦，還是有很多共同之處的🌓，光華在2015年開設了社會公益管理項目，我覺得這是非常好的事情。在公益管理中㊙️，有很多商業的模式、經驗是可以直接借鑒的🏛，比如薪酬體系、人力資源、成本控製以及考核機製等等。雖然商業和公益表面上看，短期目的不同🕑，但長期目標往往是一致的🕯，大道是相通的🧑🏼‍🌾。中國公益發展到今天，需要引入比較完備的商業管理經驗，才能實現專業化職業化😱，突破小眾局限，走入大眾視野”。

同時🧑🏼‍🦰，她也談到了公益管理中的一些特殊之處🤹🏼，首先在員工管理中🧜🏼‍♂️😑，面臨艱苦和復雜的環境，需要管理者進行密集的支持☝️，這種支持要涵蓋情懷和價值觀的維度🚬。其次，公益管理者，必須使得自己的項目獲得政府的認可，並且及時向政府呈現工作的成效，最終能夠撬動資源，對好的經驗進行示範推廣，從而實現公益項目社會價值最大化。最後🫵🏿，公益項目之間並不像商業領域中那樣，存在明顯的競爭關系，在公益領域，分享與合作是更為明顯的趨勢♾。

在光華畢業生中🛢，鄭雪飛笑言自己的選擇還是比較另類的🧥。但她強調👷🏿，光華意昂無論身處哪個領域，普遍都很有社會責任感。在自己從事公益的這三年間，得到過很多來自意昂的支持。她說：“這幾年，有很多同學除了在物質和資源方面🧔🏻‍♂️🏆，對美麗中國支教持續支持以外，還表達過對我這份工作的羨慕，所以我相信，隨著公益行業被越來越多人認識和了解，隨著社會進步和價值多元化💫，會有更多人做出和我相同的選擇。”